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  • 扎根三尺講臺,吾輩且行且成長

    作者: 文章來源: 單位: 發布時間:2017年06月22日 點擊數:

                       作者:  楊漫

    20126月,我從秉承“忠誠博雅,樸實剛毅”校訓的華中師范大學漢語言文學系畢業,應聘到家鄉最好的高中—湖北省恩施州土家族苗族自治州高級中學,湖北是教育大省,高中階段教學是艱苦的,作為一所省重點高中,恩施高中對于新進教師的培養是十分注重的,對于年輕教師能否快速成長為教學能手甚至教學骨干是十分看重的,無論何地,優勝劣汰的競爭機制都是存在的,無論是對于三年寒窗苦讀的高中生,還是對于我們這些剛剛走出象牙塔走上教學一線崗位的懵懂免費師范生,都是一樣的。作為一個老師,靠實力說話,憑綜合成績站穩講臺,這就是我們要迅速適應的。

    一、且行且反思,正確定位自身教師角色

    剛走上教學崗位的我們,年齡和剛進校的學生差別不大,這既是優勢,因為和學生的關系容易拉近,同時也是一個弊病,學生不熟悉這個老師時,還有一定的敬畏心,在對老師有了一定的了解后,如果教師對自身引導者角色把握不準,很容易陷入被動。教師在教學工作中,要注重自己的教學方式,無論是對于一堂課教學內容和進度的把握,還是對于學生學習狀態、課堂的把握,以及對于不同層次學生的個性教學、班級管理的理念等,教師都要加強自身修養,要向諸如魏書生等名師學習,他們都有和學生相處和諧融洽的獨到心得。

        同時,面對全新的教學任務,雖然有發達的網絡資源,優秀教案等經典可以借鑒學習,分配的師傅可以聽課,但是作為新教師,往往在備課上還是有求全的問題存在,什么都想講,往往重點不夠突出,而且造成自己的備課任務較為繁重。

    針對自己教學實踐中的這些問題,我在這幾年中主要從兩方面努力,一是提升自己教學能力,二是研究學生,努力建立良好師生關系。

    二、且行且提高:提升有個人特色的語文教學能力

        韓愈在《師說》中提到,“師者,所以傳道授業解惑也”。我想這就是教師的職責所在,老師,要向學生傳授道理,解答疑惑,督促其完成學業,成人成才!作為一名語文教師,我們要不斷自我提升,我想提升的內容主要有以下兩點:

    首先要做到全面備課,做到有效教學。所謂的“教學”,是指由教師引起、維持或督促學生學習的所有行為。”所以,我認為在實際教學過程中,我們應該以學生為主體,改變傳統教育滿堂灌的模式,了解學生的學習狀況,有目的,有針對性地進行教學,追求教學效果的最大化。做到“三備”很重要,第一備學生:老師要了解學生現在的學習心態。學生現在是否進入了學習狀態,課前、課中隨時觀察學生,有沒有小動作,是不是在某個話題基礎上思想開小差,課堂上的臨時狀況很多,即使我們采取小班教學,也不是一對一,所以只有隨時掌控課堂,知道學生學情,只有知道學生此刻是否想學,是否在學,才能初步取得教學效果都是要倡導學生積極主動地投入學習。第二備教材:讓學生明確教學的內容;在實際教學中,要想保質保量地完成,就要有側重點,讓學生知道學完一節課,他們應該掌握到什么程度,細分到每一個課時,每一個時間段,我們都應該給學生相應的目標,這樣自己知道教什么,學生知道重點學什么,這才是一個良好的互動。第三備考核:有效教學要可測量,進行量化評價;讓教學目標的實施更考,例如,早讀布置了讀寫任務,教師可以及時進行聽力小測驗,對于課堂所學,必背范圍進行有效的測驗,也讓學生知道自己在單位時間學習的效率。

    這樣過程和結果向配合,才更有成效。我想這也符合著名語文教師錢夢龍提出的“三主”導讀教學的指導思想。“三主”,即“以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主線”。

    其次要沉淀自我,做到有特色地教學,一名教師要與自己的學生一起成長,但是在教學過程中一個老師的基本功、語文修養是十分重要的,一門好的語文課,我認為應該像一名語文教師王崧舟說的,有“三味”,即“語文味”、“人情味”、“書卷味”。我覺得需要從以下幾個方面努力。在不斷的自我提升中,我獲益頗多,也認識到自己在教學方面還有很多需要學習和改進,在接下來的實際教學中,我會結合自學和實際教學環境,理論結合實踐,不斷打磨自己的教學,提高對對于學生學情的把握,早日成長為一名優秀的語文教師。

    三、且行且調整:建立合作型教學相長的師生關系

        在新課改的大背景下,師生關系倡導民主平等,但是師生關系扭曲的事件屢見報端,社會對于師生關系,以及教師如何處理與學生相處,教育學生有了進一步的討論,而作為一名教學一線的中學老師,師生關系是我們在工作和業余思考最多的問題。古代士人尊師重道,教師是權威不得忤逆,所以才有了文學作品中迂腐的,拿著劫戒尺督促學生的老夫子形象,而隨著時代的發展,師生關系有了更多的變化,這其中我們更多地是在新聞媒介中有了對師生關系的負面認識,例如老師體罰、打罵甚至性侵學生,學生沖撞、毆打甚至謀害老師的惡性事件頻發,作為一名的中學教師,我們不得不思索身處教學一線的教室,我們應該構建怎樣的師生關系。

    親密互信,嚴愛相隨,教師和學生之間互信的提高是十分有必要的。古人語,“親其師,則信其道。”教師和學生首先是人與人的交往,而誠信是交往的基礎所以,建立平等互信的師生關系,形成良好的師生互動,教師調整自己的心態,以朋友的身份去接觸學生,以親人的關懷去打動學生,以長輩的心態去鼓勵學生,以師者的博學去引導學生,贏得學生的信任,獲得學生的尊重。學生自然也會尊重并敬愛自己的師長。

    師生關系是一種管理和接受管理、自我管理和自我組織的關系,教學亦是一門藝術,任何一個成功的企業家、商人,在管理自己的企業時,都需要提升自己的管理技巧,做到互惠雙贏,師生關系也可以借鑒,老師和學生的人格地位是平等的,但是教師畢竟起著主導性作用,教師要用自己的人格魅力、專業知識、教學經驗讓學生得到充分的發展。

    掌握學生的心理特點,了解自己學生的學習動態,結合自己的教學,不斷反思,不斷提高,教師才能獲得更好的課堂效果。

    四、感慨:腳踏實地,仰望星空

     如今,又一年六月高考的硝煙已經散去,我們學校的刷新了高考成績,取得了驕人的成績,成為全省第三名,我所教授的理科平行班2546人中,也有29人多錄取了一本院校,有的成為南方醫科大學臨床學的準學生,有的錄取了北京航天大學即將圓自己的航天夢,看著學生發來的一份份喜報,回想當初他們在課堂上的表現,和他們一起奮戰的這三年,共在一個屋檐下,共享同一篇美文,共析同一份試卷,三年磨一劍,利刃出鞘,梅花香自苦寒來,如今天南海北,學生們成人成才去到了世界各地,即將真正地展翅高飛…...

    身為一名一線教師是幸苦的,特別是在湖北的高中,不論何時,我們都要學會吾日三省吾身,明白一個教育者身上的重任,和學生一起進步,和學生一起成長。

     

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