• <dd id="gfoun"><small id="gfoun"></small></dd>

    <dd id="gfoun"><small id="gfoun"><nobr id="gfoun"></nobr></small></dd>

  • 如何培養良好的師生關系

    作者: 文章來源: 單位: 發布時間:2017年06月22日 點擊數:

    徐青

    大家都說:在學校里,師生關系是教學過程中最基本、最重要的人際關系。良好的師生關系有利于教學目標的實現和達到好的教學效果;反之,如果師生之間出現了情感上的隔閡,則容易引起學生的逆反心理,直接影響到教學效果。尤其是在教授一門像英語這樣的語言時,如果教師與學生達不到情感上的相互接納,學生不愿開口說,那么這門語言就達不到交流和使用的目的。我,眾多青年教師中的一員,教高中英語九年,在師生關系方面有頗多感想,個人認為師生關系與教學是相互制約、相互依賴的。下面我就自己的經歷來談談作為英語教師,如何在教學中培養良好的師生關系。

     

    一、         多了解自己的學生,做到因材施教。

    何謂因材施教,是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發,有的放矢地進行有差別的教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳發展。那怎樣才能做到因材施教呢?最基本的就是要充分了解自己的學生,只有了解了學生,才能設計出真正適合學生的教學活動。

    我還記得自己剛大學畢業帶班時遇到的一些小問題,由于學校之前給我安排的不是帶B班英語,學生在軍訓期間也認識和熟悉了他們本來的英語老師,但后來正式上課時卻做了調整,B班的英語老師換成了我。在第一周給他們上課時明顯感覺到他們不接納我,提了很多意見,也有個別學生上課故意刁難我。他們提的意見我會認真反思,然后去想辦法改進;課后找一些學生聊天,聽取他們的意見和建議……慢慢地,他們開始喜歡我了,課堂氣氛活躍起來了,教學效果也好了很多。雖然在第二學期期中考試文理分班后,B班的大部分學生都不在我教的班里了,但在課后他們依然會來找我交流學習或者生活上的問題,因為他們愿與我交流。

    另外,當我了解到當地學生的整體英語基礎都很薄弱的情況后,專門調查了我帶的另外一個C層班的學生的英語學習狀況:發覺他們中一部分人初中英語知識都沒過關,初中三年學習習慣非常差,幾乎沒有學,以至于面對高中英語課文束手無策,因為完全看不懂。了解到他們的實際學情后,我對這個班的教學計劃及方式有了改變:抓好基礎,盡量講簡單些,在上新課的同時帶學生復習以前的知識;采用一些好玩的方式引導學生去學習,激發他們的興趣;多鼓勵他們,多留意他們其他方面的長處并及時表揚,幫他們樹立自信心,等等。另外,這個班的學生基本都家境殷實,對時尚和音樂都有自己的見解,所以課外我也會跟他們討論這方面的話題,每次英語課前會放一首英文歌給他們聽,把英文歌詞設空讓他們聽歌填出缺的單詞。漸漸地他們把我當成了朋友,有什么困惑會對我講,課堂秩序也不錯,雖然他們英語底子薄弱,但英語課大部分人還是在認真聽,努力學,大膽地說,課后會認真完成作業。

    當學生從你的課堂中不僅學到了東西,而且獲得了樂趣時,他們肯定會接納你、信任你,那么你也會成為一名受學生歡迎的老師。當學生喜歡自己的老師了,教學也就能順利進行下去了。

     

    二、         寬容與嚴格相結合,與學生保持適當的距離。

    可以說課堂是師生關系得以體現的最佳舞臺。在這個舞臺上,應該是師生互動,而非教師唱獨角戲。教師作為教學活動的策劃者、組織者及指揮者,應該以溫和親切的形象出現在學生面前。尤其是對于英語教師來說,本來學生就不愛不敢開口說英語,如果老師又是兇巴巴的,學生犯了錯就會受到批評或者懲罰,久而久之,學生就更不會開口了。相反,我們應該走到學生中去,與之平等地交流,給他們時間獨立思考,鼓勵他們提出質疑,寬容他們在學習上的錯誤,創造和諧的學習氛圍。例如,教師在點學生回答問題時,經常會遇到一些學生站起來就說“I don’t know.”這時,教師可以對他說:“It’s OK. Can you find someone else to help you? I will ask you to answer it several minutes later.”這樣讓學生去尋求援助再來作答的做法可以讓學生覺得老師對自己很寬容、沒有放棄自己,也讓他明白再也不能敷衍了事,要認真對待。對于犯了錯的學生,教育時要講究策略,最好不要當面批評,因為十幾歲歲的孩子都是很注意自己在同學面前的表現的。如果當面批評了他,他會感覺很沒面子,從而會恨老師,覺得老師傷害了他的自尊,那從此之后他肯定會對批評他的這位老師“刮目相看”。如果你采用其他方式來旁敲側擊他,讓學生知道你的用心良苦,慢慢地他會接受你的批評,改正自己的錯誤,甚至會對你心存感激。這樣,學生就會喜歡這個老師,喜歡這門課,帶著積極的感情去學,學習效率肯定也會大大地提高。

    但是我們教師也應明白:良好的師生關系并不代表就是與學生打成一片,不分你我。因為對于一些學生來講,你與他們越親近,他們就越不怕你,課堂上會很隨便地說話、起哄等,擾亂課堂秩序。這就如父母對孩子的溺愛,過分地縱容會適得其反。所以,教師與學生之間要保持適當的距離,對學生的嚴格和關愛要把握好度。這樣才能有助于英語教學順利進行,提高教學效率。

     

    三、         賞識每位學生,尊重個體差異。

    作為教師,我們要善于發現學生身上的閃光點,給每個學生表現自己的機會。因為英語作為一門語言,目的是用于交流的,如果學生不開口說,那學英語做什么用?所以教師作為引導者,應注意采取一些方法讓學生敢開口。比如說,當有的學生被點起來回答問題時,英語表達不怎么流利,結結巴巴,其他同學都在笑他,這時老師卻表揚了他,說他音色不錯,如果再流利一點的話,英語就會說得很好聽了。聽了這話,其他學生停止了笑,這個學生也對自己充滿了信心:老師說我音色不錯,那我要多練習,把英語說流利。這就是用欣賞的眼光和鼓勵的語言來激發學生的學習興趣。有的學生雖然英語筆試成績不好,但是口語很棒,像這樣的學生,老師應該在課堂上多給他發言的機會,讓他找到自信。也有的學生雖然英語不好,但其他科不錯,我們也可以讓他在英語課堂上有表現的機會。例如我曾經帶的班上有個男生,他英語不怎么好,但是政史地挺棒,知識面挺廣。有一次在講到世界偉人的時候,我給學生看了一張圖片,這張圖片上一共有12個世界偉人的頭像,大部分都是各個國家以前的總統或總理。當我問同學們知不知道他們分別是誰時,大家都搖頭,就那個男生說知道,所以我就點他起來說說,他一口氣把那些偉人的名字、國籍全說出來了,全班同學報之以熱烈的掌聲,那一刻,我相信他一定很開心。

    還有就是在接手一個新班級的時候,我們教師應該在短時間內記住學生的名字,點學生回答問題時不應該叫他們的學號或者用手指,而應該叫他們的名字。這樣會讓學生覺得老師認識我,還記得我的名字,感覺有受到老師的重視,學習起來會更有勁頭。這雖然是一件很小的事,但這是對學生的一份尊重、一份關注。此外,在課堂上多關注后進生,如果一個班大部分學生成績都還不錯的話,那么教師的教學內容和進度可能會偏向適合這大部分優等生的口味,而那一小部分我們稱之為后進生的同學可能就會受到冷落。針對這種情況,咱們老師在教學中要注意關心這部分學生,可以設置簡單一些的問題讓他們來回答,他們難免會出現一些錯誤,但老師要賞識他們的勇氣和膽量,幫助他們樹立自信。

     

    四、         教師要學會自我反思,學會自我批評。

    在教學過程中,我們經常會遇到類似的問題:學生上課不聽講,違反課堂紀律,不交作業等。作為老師,我們肯定要對其批評、教育。但如果方法不當,就會引起沖突,而解決師生沖突的關鍵在于教師,畢竟學生都是未成年,老師是成人嘛。教師如果有做的不對的地方要好好反思,主動向學生道歉。另外在教師在知識傳授上偶爾也會出現錯誤,當發生這種事情時,應該及時糾正,不能因顧及面子而固執己見,那樣只會誤人子弟,承認錯誤才能獲得學生的好感和信任。對于咱們英語老師來講,經常會在課堂上遇到這樣的情況:當你在講某個單詞或句子時,有學生會突然提問“老師,那個××用英語怎么說?”如果學生問的剛好是你也不知道的,那該怎么辦?畢竟老師不是詞典,不可能所有的單詞都認識,也并不是所有的東西都知道用英語如何表達,人無完人嘛。對于學生的這種提問,我認為首先要表揚這位學生善于思考和聯想的好習慣,然后感謝學生給老師提供了一個學習的機會,因為老師也不知道,但老師會課后去查資料,也希望學生自己去查查字典。坦誠地向學生說明,我相信學生會認為這老師不錯,真實,敢于承認自己不足的地方。這樣的老師會讓學生覺得很真誠、很親近,學生會從心底里喜歡你,敬佩你,從而喜歡你的課。 

    如果我們教師能在以上幾個方面多加注意,多多反思自己的教學,與學生形成融洽的師生關系,那么,教學就會變得充滿樂趣。因為學生喜歡的老師上課,課堂氣氛一定會很融洽,學生的學習興趣也會增強,老師也會教的開心。尤其是現在的中學生都是00后了,他們的思想及行為都與我們上一代有很大不同,他們崇尚獨特的個性,希望與老師做朋友,從而促使著新型的師生關系的出現。教師要始終與學生保持融洽的關系,真正地關愛他們,尊重他們,學生才會愛老師;只有當學生真正喜歡老師了,才會有更高的學習熱情,從而教學活動得以順利開展,最終達到良好的教學效果。

     

    凤凰彩票_凤凰彩票平台_凤凰彩票官网