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  • 我送走的第一批高中畢業生

    作者: 文章來源: 單位: 發布時間:2017年06月22日 點擊數:

    ——紀念我們共同成長過的201130

    王德菊

    人的一生會遇到很多人,他們走進你的生命,或驚艷了時光,或溫柔了歲月。20117月,我成為了一名夢寐以求的高中政治教師。我的職業生涯中遇到的第一批學生,一起并肩戰斗三年的學生,201130班的53名可愛的同學們,他們在我的生命歷程中,注定是不平凡的一群人。在我們共同奮斗的當時,他們積極上進的態度、驕人的成績,他們的躊躇滿志、青春夢想驚羨了時光;畢業后,回想起我們一起成長的歲月,感覺歲月靜好、幸福滿溢,時光也變得溫柔。作為一名教學新秀,何以能贏得學生的愛戴?又為何能取得優異的教學效果呢?細細想來,大概與這幾個因素有或多或少的聯系。

    一、火熱的愛心

    前蘇聯教育家阿莫納什維利說過:“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲,誰就愿意從事教育工作,而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛的入迷,誰就能獲得自己的職業幸福”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“對孩子的依戀之情,這是教育修養中起決定作用的一種品質。”兩位教育家共同告訴我們,發自內心地熱愛學生、不計報酬地依戀學生,這種單純的教育情懷是最重要的教師修養。教書育人的工作和其他一些工作不同之處在于,我們面對的對象是朝氣蓬勃的、充滿生命力的孩子們。親其師信其道,我們只有把自己的愛心奉獻給學生,才能走進學生的心靈世界,架構起師生心靈互通的橋梁,這既可以減少師生摩擦,又可以為教學工作的順利展開打下基礎。

    剛接手這個班級,我做的第一件事就是快速記住學生的名字。當我在課堂上能夠對號入座叫出每個同學的名字時,他們都驚訝于老師的記憶力為何如此之好,其實老師不是記憶好,只是在用心記憶。在教學中,我視每一個學生為珍寶,公平對待每一個孩子,不管成績好壞,他們都是一個鮮活的需要我用心呵護的生命。我尊重學生,理解學生,關心他們的學習、他們的生活、他們的成長,尤其是家庭經濟困難或單親家庭的孩子。我經常找學生談心,認真傾聽學生的快樂和悲傷。高考結束后填報志愿時,考慮到學生們沒有團聚的地方,我主動在QQ群里邀請大家到我家聚會,一起交流,一起做飯。亦師亦友的感覺,很好。

    二、 滿滿的激情

    英國偉大詩人拜倫說:“激情是詩的糧食,詩的薪火。”激情是穿越寒冬綻放枝頭的一抹亮綠,激情是吹動船帆的風,激情是火箭的推進劑。沒有激情的工作,終將歸于倦怠;沒有激情的生活,終將歸于平淡;沒有激情的人生,終將一無所成。偉大的教師一定是要有激情的教師。巴班斯基提出:“特別需要提高課堂教學激情的緊張度,為學生的學習創造最好的緊張環境,為學生的學習創造最好的精神心理氣氛。”教師因激情而魅力四射,學生因激情而思如泉涌,課堂因激情而風光旖旎、流光溢彩。

    出于對實現教師夢想的欣喜、出于對學生未來負責的職業擔當,也由于初生牛犢不怕虎的無畏精神,我在教學中要求自己要有“觀山則情滿于山,觀海則意溢于海”的情懷,有不達目的不罷休、要做就做最好的熱誠。我認真備課,深入鉆研教材,尋找最恰當的教學素材和教學方式,有不懂的地方虛心向同事們請教,熟練教學的各個環節。否則,激情是沒有底氣的。在課堂上,我熱愛授課的內容,聲音洪亮、抑揚頓挫地闡明觀點和道理。課外時間,我認真批改作業,統計學生易錯題目,保證學生的作業第一時間改完。抽查學生背誦知識,給成績稍差的同學補補功課每天像個陀螺一樣穿梭于教室和辦公室,學生都叫我“勤勞的小蜜蜂”。情緒是會傳染的,學生也越來越有活力。

      三、不斷的學習

    回望民國時期的教育家,如葉圣陶、朱自清、蔡元培他們無一不知識淵博,視野恢弘,堪稱百科全書式的學者。教師的職責是“傳道授業解惑”,教師淵博的知識總是能讓學生深深折服和仿效,這就要求我們要具有全面的知識結構、深厚的文化功底。優秀教師竇桂梅說:“好教師的知識結構應當由三塊組成:精深的專業知識,開闊的人文視野,深厚的教育理論功底。”只有具備精深的專業知識,我們才能站穩講臺,提升自己的格局;只有具備開闊的人文視野,我們才能旁征博引、信手拈來、融會貫通;只有具備深厚的教育理論功底,我們才能把握教育的規律和真諦。書籍可以給予我們智慧和靈感,可以潤澤心靈、涵養氣質、塑造風度。

    作為教師,學習是一種美德。我熱愛讀書,與書為友,像海綿一樣不斷從書中吸取養分,努力讓讀書成為一種愛好、一種習慣。對于教學新手來說,首先要解決的是專業問題。為了提升專業素養,我不斷從網絡學習、訂閱雜志學習,學習如何創新教學方式,如何提升教學智慧。每年或者每一學期,我會借鑒一些教育家或者其他領域名人的書單,給自己開一個書單,廣泛涉獵各種書籍,包括經典的、專業的、非專業的、各種無目的的非功利的閱讀。雖然無法成為“百科全書”式的學者,但我們要力爭成為一棵文化大樹,否則怎么帶領學生在知識的海洋徜徉。

    四、持續的反思

    古人云:“吾日三省吾身”,“學而不思則罔,思而不學則殆。”反思就像一個熔爐,它能夠去粗取精、去偽存真,留下最純正的原料。對于教師而言,反思是促進教師專業成長的一條有效路徑。葉瀾教授指出:“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個教師寫三年教學反思,就有可能成為名師。”

    作為一名新教師,需要反思的地方實在太多。我需要反思教學設計和教學效果之間為什么有很大的出入,反思對教材的處理是否恰當,反思教學方式是否合理,反思在教學過程中是否發揮了學生的主體作用,反思教學過程是否有利于提升學生的核心素養,反思怎樣激發學生的學習興趣,反思怎樣創新教學思路,反思怎樣打造教學個性等等。每講授完一堂新課,每考完一次試,我都會反思良久,以期不斷改進,走好下一步。

        以上所說的愛心、激情、學習和反思,是作為一名教師必須具備的最基本的品質和素養,對這些方面的追求的廣度和深度是無限的。相比于眾多教學名師、優秀教師,我做的還遠遠不夠。感謝我的第一屆學生們接納我的不足,陪伴我成長。你們大多已是大二的學生,愿你們秉承高中階段刻苦拼搏的精神,走向更寬闊的人生大道。愿我自己不忘初心,砥礪前行,追求教育的詩意和遠方。

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